形成性评价

形成性评价是对学生学习过程中的表现、成绩以及所反映出的情感态度等方面的发展做出的多元即时评价。它注重教学过程，注重对教学的即时反馈，使教与学在不断的“评价-反馈-改进”中趋于完善。

形成性评价的目的：改进；形成性评价的手段：反馈。

那么，形成性评价与传统的终结性评价有什么不同呢？这可从四个方面来详细解释。

形成性评价的方法多种多样，既有传统的量化评价，又有质性评定和价值判断。一般地，按评价主体的不同，分为学生自我评价、学生互评、教师评价；按照评价工具的不同，分为课堂行为观察、记录、练习测验、考试、作品展示演示、访谈、评价量规、问卷调查、网上评价等；按照评价的时机，又可分为即时性形成性评价和延时性形成性评价。

问题1、平时作业、单元测验成绩算不算形成性评价？

回答：如果这些测试成绩只是用来检查与记录，用来构成总评成绩，而没有反馈给学生，那就不是形成性评价；而是那一段时间的终结性评价。

问题2、期终考试成绩只能是终结性评价，而不能用于形成性评价呢？

回答：如果对考试成绩进行分析，把分析结果所得到的相关教学问题评价信息反馈给相关的教师、学生以及管理部门，用来调节改进教师教学和学生学习，那么，这种评价就是形成性评价。注意：一门课程学习是整个本科学习的过程环节。

问题3、在课堂上如何进行形成性评价？

回答：最简单的做法是提问学生一个问题，然后对其回答进行点评，恭喜你！这就是形成性评价,尽管比较初级。

通过上面的对话，我们已经看出形成性评价的一些端倪。下面谈一下几种常用的形成性评价方法。

1、主体性评价：它包括即学生自评、学生互评、教师评价等。学生成为形成性评价的主体，这是教育评价时代的一个进步。这种评价强调人与人之间的交互作用，在评价中展现学生的学习体验和独特视角、渗透教师的指导作用，有利于培养学生的批判性思维、团队精神和竞争意识。

2、课堂行为评价-观察记录：观察是课堂上最常用的诊断方法，通过观察，了解学生目前学习中遇到的困难及未掌握的部分，从而对他们进行适当的辅导；评估学生对正在进行的教学是否感兴趣，以决定下一阶段是否继续使用此方法；评估学生是否顺利完成了教学目标，以确定是否可以进行下一知识单元的学习。记录包括清单记录、等级量表记录、趣闻轶事的记录。记录的内容主要是学习态度和课堂表现。

3、课堂练习与测验（课堂测验、单元测试）：练习是最常用的评价方法，主要考察学生对基本概念、基本原理的理解掌握程度，以及将所学知识转化成对实际问题的分析能力。测验是了解学生认知目标达标程度的最常用工具。通过测验可以了解学生对所学知识的掌握程度，以及综合运用知识的能力。

4、评价量规：是一种定性与定量相结合的评价技术，多用评价项目、评价指标与权重二维量表的形式呈现。结束语：在教学过程中，你是否将评价与教学有机地融为一体，像“感受器”一样通过评价去洞察学生学习情况呢？你对所“感受”到的评价信息是否用于了正在进行的“ 教” 与“学”？平日里，你对学生课堂或实习记录、测验与考试、评价量表等教学文件都有存档吗，对这些存档信息是否及时分析并反馈，用于改进学习吗？如果是，那么，就是一个好的形成性评价。

（来源：http://jsfzzx.wmu.edu.cn/cn/view.asp?ArticleID=656）