编者按：为全面落实学校“延期返校，停课不停教、停课不停学”要求，助力教师熟悉授课平台、掌握授课资源、分享授课经验，教研科将陆续邀请历届教学优秀奖、示范课教师获得者代表与大家分享线上教学平台实操攻略，供大家参考。本期分享嘉宾：浙江省本科院校“互联网+教学”优秀案例二等奖、第六届“教学优秀奖”获得者董梁老师。
2020年新春前夕，一场突如其来的新冠病毒疫情彻底打乱人们的学习、工作和生活节奏。在以习近平总书记为核心的党中央的坚强领导下，举国上下全面抗疫。值此特殊时期，教育部提出了“停课不停教、不停学”的决策，将“教”与“学”从校园转移到线上，实施“云端”课堂教育。我感受到，学院对于云端课堂的实施非常重视，对我们进行了系列培训。下面就我主讲的《运动与神经》课程的在线教学谈谈自己的体会。
【学情分析】
《运动与神经》课程的教学对象为临床医学专业193班（卓越医师班），为我校高考一段上线生。学生的整体素质较高，专业思想稳定，学习意愿强烈，思维比较活跃，有较强的学习能力。目前已完成《细胞分子生物学》、《基础化学》和《有机化学》的学习。中学学习阶段对人体结构知识有一定的了解。
【教材分析】
《运动与神经》教材选用了“十二五”规划教材全国高等学校器官—系统整合教材《运动系统》。教材内容分成上下两篇：上篇为骨和骨连结，下篇为骨骼肌和神经。这样的安排保持了运动系统知识体系的完整，也使运动与神经之间内容的整合成为教学内容的特色。教材另一大特色就是章节后有重点介绍和临床联系的诸多内容。
【云端教学平台构建】
由于疫情，整个教学都要在线上进行。为了便于教学，我构建的线上平台分为四个部分：
1.自主学习平台—超星泛雅学习通（图1）。该平台主要构建题库、讲课课件、思政资料、专家讲课视频、电子教材、课外阅读电子图书等。
2.实验教学平台—医维度平台（图2）。河南中博健康科技有限公司提供的医维度平台内容包括3D人体数字人、系统解剖学3D实物标本。该公司提供免费试用服务为疫情期间的形态学实验教学成为现实。
3.提供直播授课的《运动与神经》钉钉学习群。
4.学生小组讨论群（微信、钉钉，由班级学生自己选择）。
图1 运动与神经课程门户
图2 医维度平台
【课程教学过程】
1.明确教学目标
通过钉钉录播对课程整体内容和教学大纲的介绍，让学生明确学习的目标（包括知识、能力和情感），如何学习本门课程、怎么考核。对于《运动与神经》来说，学习目标即是掌握运动系统和与运动密切相关的周围神经的形态结构、位置和功能，并能运用解剖学知识解释临床案例中的临床症状，培养临床思维、科学精神和大医精诚的精神。
2.教学环节
图3课堂教学环节
（1）课前预习。本课程开课前要求同学自主学习人体解剖学概述，主要就人体的组成、标准姿势和方位术语、如何学习等内容进行学习，并进行测试。涉及具体章节，主要明确学习学习的目标，并进行测试，了解学生的自主学习情况。另外，在讨论模块中，提出与生活、健康、当下社会热点（特别是新冠病毒肺炎）相关问题进行讨论。
（2）课堂教学。由于本课程为实践性较强的形态学课程，名词多，内容抽象。因此我们采用理实一体授课模式。在课前10分钟回顾前次课的内容和学生作业，在课堂授课过程利用PPT和医维度平台结合一起，将理论内容和虚拟标本示教结合。
（3）课后教学。主要是布置作业、在线答疑（图4）、学生分小组进行CBL案例分析讨论（图5）并汇报。课后CBL小组案例分析将做班级钉钉会议汇报并由班级同学互评，旨在提升的团队协作精神和语言表达能力。
图5学生分组CBL学习
3.课程思政与专业能力的提升
结合当前新冠病毒肺炎肆虐的背景，我在课程章节中设置了“运动在新冠肺炎的防治和康复中的作用”，在该章节中上传在本次防控中的典型事迹，尤其是我校校友的典型事迹，使学生明确自己的使命和担当。另外通过学习运动与神经，明白运动在提升人体免疫能力的作用，另外如何防控运动损伤。
【教学反思】
线上教学开展以来，有三点体会：
一、线上教学比线下教学有难度，倒不是教学内容难了，而是一种全新的教学模式导致我重新审视自己的知识储备和教学手段。另外，在开展线上教学时，需要花更多的时间去准备教学资料。我觉得无论从知识储备还是教学手段或理念，都需要革新和提升，以应对日益变化的教学模式。
二、同学们学习积极性很高，能及时完成布置的作业，及时完成分组并在小组内进行案例讨论，在没有实物标本的前提下，通过购买图谱、手机3D BODY、医维度虚拟标本的学习，并及时与我在线联系解惑。
三、线上教学拓展学生的学习空间，可以让学生将有限的碎片化时间充分利用起来，提升学习的效率。但也有让我有遗憾的地方，那就是在线直播时，无法把握学生的听课状况，难以组织有效快速的师生互动。这表明线上教学不能完全取代传统的线下教学，但在目前的情况下仍不失为有效可行的教学手段和方法。
